{"id":656,"date":"2015-09-26T11:34:00","date_gmt":"2015-09-26T11:34:00","guid":{"rendered":"https:\/\/stellamaria.dk\/?p=656"},"modified":"2023-10-20T11:37:18","modified_gmt":"2023-10-20T11:37:18","slug":"om-at-vaere-evidensbaseret","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stellamaria.dk\/index.php\/2015\/09\/26\/om-at-vaere-evidensbaseret\/","title":{"rendered":"Om at v\u00e6re evidensbaseret \u2026"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

\n\n\n<\/p>\n

Sidste vinter fik jeg en opgave af min coach.\u00a0Den gik i sin enkelhed ud p\u00e5, at jeg skulle bede 5 mennesker om at sige 5 positive ting om mig. Det lyder nemt \u2013 men det er det ikke!<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

En k\u00e6r kollega sluttede sin opremsning af med:<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

– Og s\u00e5 er du den, jeg kender, som er mest \u00e5ben overfor alternative ting.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Og ja, jeg er supernysgerrig, n\u00e5r det kommer til astrologi, clearvoyance, og alt hvad der ellers flyver rundt mellem himmel og jord. Jeg har en hel samling af tarotkort og en bogreol, som bugner af alternativ litteratur.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Jeg er overbevist om, at ikke alt kan ses, t\u00e6lles og forklares.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

M\u00e5ske er det derfor, at jeg f\u00f8ler mig magtesl\u00f8s overfor den nye retorik i mit arbejdsliv, hvor enhver diskussion kan lukkes ned med ordene:<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Det er evidensbaseret!<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Nu er jeg endelig ved at l\u00e6re, hvad det betyder.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Den danske ordbog definerer ‘evidens’ som: \u201dVished om at et bestemt f\u00e6nomen er en umiddelbar kendsgerning, som man ikke beh\u00f8ver argumentere for eller bevise.\u201d<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Dette kan s\u00e5 udbygges med, \u201dat der foreligger flere effektstudier af h\u00f8j forskningsm\u00e6ssig v\u00e6rdi, hvor flere af dem peger i samme retning.\u201d<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

S\u00e5 langt s\u00e5 godt.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

I min kommune er man ved at lave noget evidens. Og n\u00e5r man t\u00e6nker p\u00e5, hvor stor gennemslagskraft overst\u00e5ende argument har, s\u00e5 kan man da kun gl\u00e6de sig over, at vi f\u00e5r noget mere af det.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Det betyder, at alle mine elever (og resten af alle kommunens b\u00f8rn) skal svare p\u00e5 sp\u00f8rgsm\u00e5l i stil med:<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Kan dine l\u00e6rere motivere dig?<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Kan dine l\u00e6rere skabe arbejdsro i klassen?<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

F\u00f8ler du dig tryg i klassen?<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Og s\u00e5 f\u00e5r de fem muligheder, som fx sp\u00e6nder fra: Helt enig til Helt uenig.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Der sidder nogle meget kompetente forskere og styrer denne omfattende proces, s\u00e5 jeg vil ikke stille sp\u00f8rgsm\u00e5lstegn ved parametre som:<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

– at hver elev har mange forskellige l\u00e6rere<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

– at n\u00e5r man ikke f\u00f8ler, at svarmulighederne d\u00e6kker, s\u00e5 s\u00e6tter man et tilf\u00e6ldigt kryds<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

– at alle svar vil v\u00e6re \u00f8jebliksbilleder<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Nu kunne man tro, at jeg er bange for, hvad mine elever vil svare om mig. Men det er helt forkert. For jeg ved<\/em>, at jeg er en god l\u00e6rer.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Hvordan?<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Fordi jeg kan m\u00e6rke det. Fordi jeg bruger min sunde fornuft, mine f\u00f8lelser, mine \u00f8jne og min 6. sans.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

N\u00f8jagtig som alle de andre, der arbejder med mennesker i undervisning, sygepleje, terapi og pasning af alle aldre.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Jeg kan m\u00e6rke mine elever. Individuelt. Jeg ved, hvorn\u00e5r der er en \u2019ren linje\u2019, og l\u00e6ring kan finde sted, og hvorn\u00e5r der er noget andet, vi skal have ryddet af vejen, f\u00f8r vi kan n\u00e5 til l\u00e6ring. Det er ikke altid, jeg har tid eller mulighed for at handle p\u00e5 det, men jeg kan lave mig et mentalt notat og komme tilbage til det, n\u00e5r jeg kan.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

S\u00e5 jeg besvarer mit eget sp\u00f8rgeskema efter bedste evne og lader forskerne om at lege med tallene, mens jeg underviser videre med mit hjerte, som har guidet mig elegant gennem 27 \u00e5r i folkeskolen.<\/p>\n

\n\n\n\n<\/p>\n

Der er der bare ikke\u00a0evidens for.<\/p>\n

\n\n\n<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sidste vinter fik jeg en opgave af min coach.\u00a0Den gik i sin enkelhed ud p\u00e5, at jeg skulle bede 5 mennesker om at sige 5 positive ting om mig. Det lyder nemt \u2013 men det er det ikke! En k\u00e6r kollega sluttede sin opremsning af med: – Og s\u00e5 er du den, jeg kender, som er mest \u00e5ben overfor alternative ting. Og ja, jeg er supernysgerrig, n\u00e5r det kommer til astrologi, clearvoyance, og alt hvad der ellers flyver rundt mellem himmel og jord. Jeg har en hel samling af tarotkort og en bogreol, som bugner af alternativ litteratur. Jeg er overbevist om, at ikke alt kan ses, t\u00e6lles og forklares. M\u00e5ske er det derfor, at jeg f\u00f8ler mig magtesl\u00f8s overfor den nye retorik i mit arbejdsliv, hvor enhver diskussion kan lukkes ned med ordene: Det er evidensbaseret! Nu er jeg endelig ved at l\u00e6re, hvad det betyder. Den danske ordbog definerer ‘evidens’ som: \u201dVished om at et bestemt f\u00e6nomen er en umiddelbar kendsgerning, som man ikke beh\u00f8ver argumentere for eller bevise.\u201d Dette kan s\u00e5 udbygges med, \u201dat der foreligger flere effektstudier af h\u00f8j forskningsm\u00e6ssig v\u00e6rdi, hvor flere af dem peger i samme retning.\u201d S\u00e5 langt s\u00e5 godt. I min kommune er man ved at lave noget evidens. Og n\u00e5r man t\u00e6nker p\u00e5, hvor stor gennemslagskraft overst\u00e5ende argument har, s\u00e5 kan man da kun gl\u00e6de sig over, at vi f\u00e5r noget mere af det. Det betyder, at alle mine elever (og resten af alle kommunens b\u00f8rn) skal svare p\u00e5 sp\u00f8rgsm\u00e5l i stil med: Kan dine l\u00e6rere motivere dig? Kan dine l\u00e6rere skabe arbejdsro i klassen? F\u00f8ler du dig tryg i klassen? Og s\u00e5 f\u00e5r de fem muligheder, som fx sp\u00e6nder fra: Helt enig til Helt uenig. Der sidder nogle meget kompetente forskere og styrer denne omfattende proces, s\u00e5 jeg vil ikke stille sp\u00f8rgsm\u00e5lstegn ved parametre som: – at hver elev har mange forskellige l\u00e6rere – at n\u00e5r man ikke f\u00f8ler, at svarmulighederne d\u00e6kker, s\u00e5 s\u00e6tter man et tilf\u00e6ldigt kryds – at alle svar vil v\u00e6re \u00f8jebliksbilleder Nu kunne man tro, at jeg er bange for, hvad mine elever vil svare om mig. Men det er helt forkert. For jeg ved, at jeg er en god l\u00e6rer. Hvordan? Fordi jeg kan m\u00e6rke det. Fordi jeg bruger min sunde fornuft, mine f\u00f8lelser, mine \u00f8jne og min 6. sans. N\u00f8jagtig som alle de andre, der arbejder med mennesker i undervisning, sygepleje, terapi og pasning af alle aldre. Jeg kan m\u00e6rke mine elever. Individuelt. Jeg ved, hvorn\u00e5r der er en \u2019ren linje\u2019, og l\u00e6ring kan finde sted, og hvorn\u00e5r der er noget andet, vi skal have ryddet af vejen, f\u00f8r vi kan n\u00e5 til l\u00e6ring. Det er ikke altid, jeg har tid eller mulighed for at handle p\u00e5 det, men jeg kan lave mig et mentalt notat og komme tilbage til det, n\u00e5r jeg kan. S\u00e5 jeg besvarer mit eget sp\u00f8rgeskema efter bedste evne og lader forskerne om at lege med tallene, mens jeg underviser videre med mit hjerte, som har guidet mig elegant gennem 27 \u00e5r i folkeskolen. Der er der bare ikke\u00a0evidens for.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":657,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-656","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-laererliv"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t